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研读方案精髓
确保落实到位--《普通高中课程方案(2017版2020修订)》解读
发布时间: 2021-03-05 10:30  来源:本站   撰稿:张佐才   浏览次数:
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研读方案精髓  确保落实到位

——《普通高中课程方案(2017版2020年修订)》解读

昭通市教育科学研究所  张佐才


基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想,规定了教育目标和教育内容,是国家意志在教育领域的直接体现,在立德树人中发挥着关键作用。2017年12月29日,教育部印发了《普通高中课程方案(2017年版)》。为深入贯彻党的十九届四中全会精神和全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,完善中小学课程体系,教育部组织对普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)进行了修订,于2020年5月11日,教育部印发了《普通高中课程方案(2017年版2020年修订)》现解读如下:

   一、《普通高中课程方案(2017年版2020年修订)》的主要变化

中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在全国教育大会强调,在党的坚强领导下,全面贯彻党的教育方针,坚持马克思主义指导地位,坚持中国特色社会主义教育发展道路,坚持社会主义办学方向,立足基本国情,遵循教育规律,坚持改革创新,以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。2013年,教育部启动了普通高中课程方案修订工作,深入总结21世纪以来我国普通高中课程改革的宝贵经验,充分借鉴国际课程改革的优秀成果,构建具有中国特色的普通高中课程体系。

(一)进一步明确了普通高中教育的定位。

我国普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育,任务是促进学生全面而有个性的发展,为学生适应社会生活、高等教育和职业发展作准备,为学生的终身发展奠定基础。普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质,着力发展核心素养,使学生具有理想信念和社会责任惑,具有科学文化素养和终身学习能力,具有自主发展能力和沟通合作能力。

(二)进一步优化了课程结构。

一是保留原有学习科目,调整外语规划语种,在英语、日语、俄语基础上,增加德语、法语和西班牙语。二是将课程类别调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程,在保证共同基础的前提下,为不同发展方向的学生提供有选择的课程。三是进一步明确各类课程的功能定位,与高考综合改革相衔接:必修课程根据学生全面发展需要设置,全修全考;选择性必修课程根据学生个性发展和升学考试需要设置,选修选考;选修课程由学校根据实际情况统筹规划开设,学生自主选择修习,学而不考或学而备考,为学生就业和高校招生录取提供参考。四是合理确定各类课程学分比例,在毕业总学分不变的情况下,对原必修课程学分进行重构,由必修课程学分、选择性必修课程学分组成,适当增加选修课程学分,既保证基础性,又兼顾选择性。

(三)强化了课程有效实施的制度建设。

进一步明确课程实施环节的责任主体和要求,从课程标准、教材、课程规划、教学管理,以及评价、资源建设等方面,对国家、省(自治区、直辖市)、学校分别提出了要求。增设“条件保障”部分,从师资队伍建设、教学设施和经费保障等方面提出具体要求。增设“管理与监督”部分,强化各级教育行政部门和学校课程实施的责任。

二、《普通高中课程方案(2017年版2020年修订)》的主要内容

(一)明确了高中教育的性质、任务和指导思想

   性质:普通高中教育是义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。

   任务:普通高中教育是促进学生全面而有个性的发展,为学生适应社会生活、高等教育和职业教育做准备,为学生的终身发展奠定基础。

   指导思想:普通高中课程建设坚持全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,努力构建具有中国特色、体现国际发展趋势、充满活力的课程体系,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

(二)确定了普通高中教育的培养目标

普通高中课程在义务教育的基础上,进一步提升学生综合素质,着力发展学生核心素养,使学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。其培养目标:一是具有理想信念和社会责任感;二是具有科学文化素养和终身学习能力;三是具有自主发展能力和沟通合作能力。

(三)规定了普通高中教育的学制、课时、课程结构和要求

普通高中学制3年,每年52周,教学时间40周,社会实践1周,假期11周,每周35课时,以45分钟计(以40分钟计,每周为40课时);1个学分为18课时(40分钟为20课时)。

普通高中课程由必修、选择性必修、选修三类课程组成。其中,必修、选择性必修为国家课程,选修为校本课程。学生毕业学分最低要求为144学分。其中,必修学分88学分,涵盖语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学、技术(信息技术和通用技术)、艺术(或音乐、美术)、体育与健康、综合实践活动等课程;选择性必修学分不少于42学分,涵盖语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学、技术(信息技术和通用技术)、艺术(或音乐、美术)、体育与健康等课程;选修学分不少于14学分,涵盖语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学、技术(信息技术和通用技术)、艺术(或音乐、美术)、体育与健康等课程。科目内容根据学科自身特点和学生学习需要设计。必修内容原则上按学期或学年设计,选择性必修和选修内容原则上按模块设计。模块之间既相对独立,又体现学科内在逻辑。模块教学时间根据实际需要设定,一般为18课时或20课时的倍数。外语包括英语、日语、俄语、德语、法语、西斑牙语,学校自主选择第一外语语种,鼓励学校创造条件开设第二外语。综合实践活动共8学分,包括研究性学习、包括研究性学习、党团活动、军训、社会考察等,研究性学习6学分(完成2个课题研究或项目设计,以开展跨学科研究为主)。劳动共6学分,其中志愿者2学分,在课外时间进行,不少于40小时;其余4学分内容与通用技术的选择性必修内容以及校本课程内容统筹。

学生完成相应课程规定课时的学习并考试(考核)合格,即可获得相应学分。

(四)明确了高中教育课程内容确定的原则

国家通过课程标准规定普通高中课程的主要内容和要求。高中教育课程内容确定的原则是:

思想性。坚持辩证唯物主义和历史难物主义,加强中国特色社会主义教育,充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想,全面落实社会主义核心价值观的基本内容和要求,提升道德修养,有机融入中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化、法治意识、国家安全、民族团结和生态文明等教育,充分体现中国特色。

时代性。充分反映马克思主义中国化最新成果、当代社会进步、科技发展和学科发展前沿,充分体现先进的教育思想和教育理念,紧密联系学生生活经验,及时更新教学内容。

基础性。面向全体学生,依据学生发展核心素养,精选学生终身发展必备的基础知识和基本技能,打牢学生成长的共同基础。注重培养学生的学习兴趣、学习能力和探索精神,注重培养分析问题、解决问题的能力。合理控制学生的课业负担。

选择性。适应国家人才培养需要,在保证每个学生达到共同基本要求的前提下,充分考虑学生不同的发展需求,结合学科特点,遵循学习科学的基本原理,分类分层设计可选择的课程,满足学生不同学习需要,促进学生发展。

关联性。注量学科内容选择、活动设计与学生发展核心素养养成的有机联系。关注学科间的联系与整合。增强课程内容与社会生活、高等教育和职业发展的内在联系。

(五)提出了学生核心素养

学生发展核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措,也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。其六大核心素养是人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。学生核心素养落实在普通高中课程标准中,分别是:

语文:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

数学:数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析。

外语:语言能力、文化意识、思维品质、学习能力。    

思想政治:政治认同、理性精神、法治意识、公共参与。

历史:时空观念、史料实证、唯物史观、历史解释、家国情怀。

地理:人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力。

物理:物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任。

化学:宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任。

生物学:生命观念、理性思维、科学探究、社会责任。

艺术:艺术感知能力、艺术审美情趣、艺术创意表达。

音乐:自主音乐需要、音乐实践能力、音乐情感体验、音乐文化理解。

美术:图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解。

体育与健康:运动能力、健康行为、体育品德。

通用技术:技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力。

信息技术:信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。

(六)提出了学业质量标准

   学业质量是学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现。学业质量标准是以本学科核心素养及其表现水平为主要维度,结合课程内容,对学生学业成就必须的总体刻画。普通高中学业质量标准分为五个级别水平。水平一、二是必修课程学习的要求,水平三、四是选择性必修课程学习的要求。水平二是高中学业水平考试的依据,水平四是高校考试招生录取的依据,水平五是对学科更有兴趣学生所设的较高要求,修习情况供高校或用人单位参考。

  三、落实《普通高中课程方案(2017年版2020年修订)》的思考

(一)明确各自履行职责

国家层面,完善国家、地方和学校三级课程管理制度,切实加强对普通高中课程实施的领导和管理;科学编制课程标准与教材;实施课程方案执行情况、课程标准落实情况、国家审查通过的教材使用情况进行监测。

省级层面,依据普通高中课程方案制定符合本省实际的课程实施指导意见;实施课程监测,建立改进反馈机制;建立选课走班、综合素质评价、生涯规划、课堂教学改革及校本课程开发展示平台,供全省高中学校借鉴。

市、县层面,指导学校依据国家课程设置要求,结合办学目标、学生特点和实际条件,制订满足学生发展需要的课程实施规划;为学校提供必要的条件和保障,协调好师资培训、人事编制、经费投入、设施设备配置等,做好舆论宣传,为课程实施创造良好的环境。

学校层面,依据国家课程设置要求,结合办学目标、学生特点和实际条件,制订满足学生发展需要的课程实施规划。开齐国家规定的各类课程,将别是综合实践活动、技术(含信息技术和通用技术、美术(或音乐、美术)、体育与健康等课程;开足规定的课时,如果确有需要,可适当调整课堂教学时长,但应保证科目教学时间总量不变;充分挖掘课程资源,开发、开设丰富多彩的选修课程;因地制宜,科学安排综合实践活动,发挥综合实践活动在促进学生发展中的独特作用;进行学生修习的学分认定,围绕开展学科核心素养教学和评价,引导学生生涯规划,开发校本课程,完善综合素质评价制度等。

(二)加强学生发展指导

学校要成立学生发展指导中心,建立学生发展指导制度,采用专职教师与兼职教师相结合的方式,组建专门队伍,通过综合实践活动及校本课程,根据学生的兴趣、体验、个性倾向、家庭背景等,加强对学生的理想、心理、学业、生活、生涯规划等方面的指导,开展多种形式的指导活动,帮助学生树立坚定的社会主义理想信念,正确地认识自我,更好地适应高中阶段的学习与生活,处理好兴趣特长、潜能倾向与社会需要的关系,选择适合的发展方向,提高生涯规划能力和自主发展能力。学校应建立选课指导制度,提供课程说明和选课指南,安排班主任或导师与学生建立相对固定的联系,指导学生选课,帮助学生形成个性化的课程修习方案,引导家长正确对待和帮助学生选课。

(三)大力推进教学改革

各级教育行政部门要加大对普通高中课程改革人员的培训力度,深入理解普通高中课程改革要求,准确把握课程标准和教材,围绕核心素养开展教学与评价。要研究东方教育家孔子与西方教育家苏格拉底的理论精髓,根据“学习金字塔”规律,以学生为本,关注学生学习过程,创设与生活关联的、任务导向的真实情境,促进学生自主、合作、探究地学习,注重对学生学习过程的评价,推进信息技术在教学中的合理应用,提高课程实施水平。健全以校为本的教学研究制度,建立平等互助的教学研究共同体,倡导自我反思与同伴合作,营造民主、开放、共享的教学研究文化,鼓励和支持教师进行教学方式改革的探索,形成教学风格和特色。完善教学管理制度,创新教学组织形式和运行机制。科学安排每学年授课科目,特别是控制高一年级必修课程并开科目数量。合理安排教学进度,严格控制周课时总量。探索建立行政班和教学班并存等多种教学组织形式。统筹教师调度、班级编排、学生管理、教学设施配套等资源和条件,为走班教学的实施提供保障。

(四)完善考试评价制度

学校要建立学分认定和管理制度,学校应依据有关规定制订学分认定的具体办法。学分认定应综合考虑学生实际修习的课时、学习表现,并达到课程标准或相关文件的要求。地方教育行政部门应加强对学校学分认定的指导和管理。学校要完善综合素质评价制度,制订学生综合素质评价实施方案,建立学生综合素质档案,指导学生客观记录成长过程,记录集中反映综合素质主要内容的具体活动。综合实践活动、选修课程的修习情况应作为综合素质档案的重要内容。教师要充分利用写实记录材料,对学生成长过程进行科学分析,加强对学生成长的指导。规范考试评价要求。不管哪一级教育行政部门或学校组织的评价或考试均应以本课程方案、课程标准和国家相关教学文件为依据。

(五)提供有利条件保障

普通高中课程实施是一个系统工程,各地应根据普通高中课程实施的需要,因地制宜制定相应的政策,提供有力的条件保障。一是加强普通高中教师队伍建设。要根据课程实施需要,配齐配足教师,满足实行选课走班教学、指导学生发展等方面的师资需要。加强教师培训与研修,探索教师专业发展新模式,建立和完善教师专业发展保障机制。二是加强教学设施建设。要根据课程实施需要,完善普通高中教学设施设备配备、图书资料配备与教育技术装备,改善教学环境与教学条件。配齐专用教室与场馆,保障技术(含信息技术和通用技术)、艺术(或音乐、美术)、体育与健康、综合实践活动等课程及有关学科实验的开设。三是加强经费保障。要根据课程实施需要,合理核定经费投入标准,建立稳定的经费保障机制,满足课程开发、教学研究、设施设备配置、资源建设、教师培训与研修以及开展综合实践活动等必要的经费需求。

参考文献:

1.图书在版编目[CIP]数据.普通高中课程方案:2017版/中华人民共和国教育部制定.-北京:人民教育出版社,2018.1(2018.0重印)ISBN-7107-32493-2.

2.教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版2020年修订)的通知.2020.05.11.


《普通高中课程方案(2017版2020年修订)》解读.doc


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